| Ekzor | Дата: Понеділок, 10.01.2011, 16:30 | Повідомлення # 1 |
 Гетьман
Група: Адміністратори
Повідомлень: 1418
Статус: Offline
| Поняття вважається засвоєним, якщо учень може правильно пояснити зміст поняття, дати власне визначен¬ня (своїми словами), застосовувати дане поняття при вивченні нових фактів. Як правило, для цього достатньо одного-двох уроків. Якщо поняття засвоюється індуктивне, то вчитель на початковому етапі за¬безпечує умови для визначення його ознак і сутності учнями на основі аналізу певної кількості відповідних фактів. Загальноісторичні та соціологічні поняття формуються при вивчен¬ні цілої теми, розділу курсу, інколи розвиваються і збагачуються про¬тягом декількох років навчання. Вони можуть формуватись як дедук¬тивним, так і індуктивним шляхом, однак переважає за відсутністю часу дедукція. Основними етапами такої роботи є: 1) виокремлення на основі розбору і аналізу конкретних фактів сутнісних ознак поняття, введення терміна та визначення поняття на основі цих ознак, конкретизація визначення іншими фактами. Метою цього етапу є первинне сприйняття поняття учнями через пояснення вчителя (тексту), відтворення та запам'ятовування учнями визначення поняття та його ознак. Характер діяльності учнів на цьому етапі -репродуктивний, відтворюючий; 2) розкриття ознак поняття після пояснення вчителя через відтво¬рення школярами конкретних фактів; самостійна конкретизація по¬няття відомими фактами. Діяльність учнів поступово переходить на рівень перетворення інформації на відомому матеріалі, первинного застосування поняття; 3) застосування поняття та його ознак на основі самостійного по¬рівняння, узагальнення відомих фактів, доведення чи спростування тощо. Вчитель може застосовувати для цього завдання типу: на осно¬ві фактів, документа тощо доведіть, що це саме дане поняття; підтвер¬діть фактами суттєві ознаки даного поняття в історичному явищі; порівняйте дані явища на основі ознак поняття та визначте спільне та відмінне; згрупуйте подібні явища відповідно до ознак поняття тощо. Діяльність учнів ускладнюється, хоча залишається перетворюючою на відомому для них навчальному матеріалі; 4) перенесення (використання, оперування) поняття для самостій¬ного пояснення нових окремих подій, явищ, які вивчаються на уроці. Опрацювання учнем поняття на такому рівні пов'язане з творчо-по¬шуковою і творчою діяльністю і потребує розвинених пізнавальних умінь учнів і постановки відповідних завдань.
http://vkontakte.ru/id18182352
|
| |
| |
Головна 
