| Ekzor | Дата: Понеділок, 10.01.2011, 16:45 | Повідомлення # 1 |
 Гетьман
Група: Адміністратори
Повідомлень: 1418
Статус: Offline
| Підготовка вчителя до уроку є важливою частиною професійної діяльності вчителя. Саме тут він будує те підґрунтя, ту основу, від якої багато в чому залежить успіх уроку. В першу чергу студент повинен ознайомитися з документами - "Програмою з історії для загальноосвітньої середньої школи" та "Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів" та пояснювальною запискою до них .Слід враховувати, що програми позбавлені жорсткого поурочного поділу. Відповідні шрифтові позначення не є обов'язковою схемою поділу на уроки, а стосується лише змісту. Вчитель на власний розсуд може обирати їх за теми уроку. Теми можуть переставлятися місцями без порушення хронологічної канви. Учитель також має право довільно визначити кількість годин на вивчення теми, але без вилучення одних на користь інших. Обласні, районні та міські методичні кабінети не вповноважені регламентувати розподіл учителем навчальних годин у межах тем. Впровадження програми має ґрунтуватися на новій педагогічній етиці, визначальними рисами якої є взаєморозуміння, взаємоповага, творча співпраця. Ця етика утверджує не рольове, а особистісне спілкування (підтримку, утвердження людської гідності, довіру), спонукає до обміну думок, вражень, моделювання життєвих ситуацій. Принципово важливою є орієнтація на розвиток творчості, творчої активності, творчого мислення.
Традиційно виділяють такі етапи підготовки вчителя до уроку історії: 1. Вивчення вчителем змісту уроку шляхом аналізу навчальної програми з історії, параграфу підручника, навчально-методичних посібників, науково-історичної літератури; 2. Визначення зв'язків нового матеріалу уроку із раніше вивченим матеріалом з історії чи суміжних дисциплін, визначення місця даного матеріалу щодо всього курсу історії; 3. Визначення мети уроку - освітньої: та кількість знань, які необхідно засвоїти учням; розливальна - вміння і навички,; виховна - робота над формуванням певних переконань, етичних, естетичних, моральних рис, інтересу до історичного минулого людства, нації, регіону, наукового світогляду; Спираючись на мету проводиться відбір змісту і об'єму знань для уроку, розподіл нового матеріалу на логічно закінчені питання, визначення колективних та індивідуальних форм роботи учнів на уроці, визначення необхідних для проведення уроку наочних посібників, документального та роздаткового матеріалу тощо, визначення об'єму домашнього завдання, розподіл часу на уроці, корекція мети уроку, відбір учнів для опитування на уроці, апробація і аналіз уроку. Написання плану-конспекту є результатом та необхідною складовою процесу підготовки вчителя до уроку, а також передумовою вдалого уроку. Записаний в плані-конспекті матеріал можна використати: а) для заучування уроку; б) для під страховки вчителя на уроці (у випадку, коли вчитель втратить напрямок думки, можна звернутися до плану-конспекту); в) для самоаналізу роботи вчителем після проведення уроку; г) для подальшої підготовки уроків за даною темою.
http://vkontakte.ru/id18182352
|
| |
| |
Головна 
